La démarche CFER

La démarche CFER repose sur cinq aspects :

La tâche globale
L’encadrement des élèves
La promotion de nos valeurs
Les outils pédagogiques
La formation à l’emploi

Ce contexte de formation académique permet à l’élève d’atteindre les trois objectifs fondamentaux du CFER soit de développer des :

Personnes autonomes
Citoyens engagés
Travailleurs productifs

La tâche globale :

L’organisation de l’enseignement basée sur la notion de tâche globale constitue un mode de gestion du temps/enseignant efficace et essentiel afin de répondre aux exigences du programme CFER. L’équipe d’enseignants se voit confier la responsabilité du développement global d’un groupe d’élèves. Dans cette perspective, l’organisation pédagogique du CFER repose sur le rapport groupe d’enseignants versus groupe d’élèves et non sur le rapport enseignant versus une matière. Les enseignants ont la possibilité de modifier la grille horaire afin de mieux répondre aux besoins d’apprentissage des élèves et de favoriser l’encadrement de ceux-ci.

L’encadrement des élèves :

Une équipe de quatre enseignants et d'une responsable d’entreprise assure l’encadrement des élèves en classe ou en formation dans l’entreprise. Une dizaine d’autres adultes oeuvrant dans l’école-entreprise (secrétariat, informatique, imprimerie et conciergerie) appuient l’équipe des enseignants dans le développement des connaissances et des habiletés des jeunes.

La promotion de nos valeurs :

Les valeurs véhiculées au CFER de Bellechasse sont affichées dans chacune des salles de classes et à l’entrée de l’école-entreprise. L’équipe des enseignants fait la promotion de ces valeurs auprès des élèves et évalue le respect de ces valeurs par les élèves. Toutes les personnes oeuvrant au CFER de Bellechasse s’engagent à respecter ces valeurs. Nos valeurs sont :

L’autonomie
L’effort
L’engagement
Le respect
La rigueur

Les outils pédagogiques :

Le journal
La connaissance de la société compte pour beaucoup dans la démarche CFER. On ne saurait donc se passer de l’abonnement au journal. Il devient un outil indispensable pour mettre le jeune en contact direct avec le monde adulte dans lequel il s’apprête à entrer, en plus d’agir dans une démarche d’alphabétisation.

Le cartable
L’élève du CFER a besoin d’être structuré. L’organisation de son cartable lui fournit l’occasion de classer et d’ordonner ses notes dans une démarche déterminée. Le cartable doit être le reflet d’un jeune ordonné, rigoureux, respectueux de la propreté et de la précision.

Le fichier orthographique
Les élèves qui arrivent au CFER possèdent rarement un large éventail de vocabulaire. La constitution du fichier orthographique, à partir des lectures du journal, permet de combler cette lacune.

Les situations de promotion(caravane)
L’élève doit contribuer au devenir collectif en jouant son rôle de citoyen engagé. Pour y arriver, il doit maîtriser quelques éléments du développement durable et en faire la démonstration auprès d’un public varié par la présentation de la caravane. En faisant face à un public réel, l’élève vit une fierté qui devient un moteur nécessaire à améliorer son image de lui-même. De plus, il développe une attitude positive à transmettre ses connaissances.

La formation à l’emploi :

En plus d’une formation académique, l’élève du CFER suivra une formation préparatoire à l’emploi dans une des entreprises du CFER de Bellechasse. Que se soit dans l’entreprise informatique ou dans l’imprimerie, l’élève aura l’occasion d’expérimenter plusieurs postes de travail différents qui lui permettront de développer des habiletés de bons travailleurs, d’acquérir des connaissances techniques en opérant différents appareils et de mieux prendre conscience de ses capacités. En trois années de formation, l’élève accumulera près de 1050 heures d’expérience de travail transférable dans d’autres secteurs de l’industrie.